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嬰兒前語(yǔ)言期的語(yǔ)言發(fā)展：

  （1）從哭開始

  嬰兒出生后很快就和人開始了交流。盡管嬰兒本身并無(wú)意識(shí)，但是他的父母能從哭聲、表情及身體活動(dòng)，猜測(cè)到嬰兒的需求和狀況，并同他交談、對(duì)答。哭聲容易被理解成具有某種特別意圖的行為。

  到出生1個(gè)月左右，哭聲出現(xiàn)了強(qiáng)弱等的變化，幼兒還出現(xiàn)了哭聲以外的其他聲音。一開始只是在吃奶和洗完澡后心情愉快時(shí)偶然發(fā)出，以后逐步發(fā)展成較多地用微笑、發(fā)聲等回答父母的微笑和交談。到二三個(gè)月時(shí)，可以看到類似對(duì)話的互相微笑和發(fā)音必須交流。就這樣，以親子之間的感情紐帶為基礎(chǔ)，嬰兒很快就開始用聲音和表情了，已開始為日后用語(yǔ)言交流打下了基礎(chǔ)。

  (2)呀呀聲

  嬰兒的發(fā)聲逐漸變得頻繁起來(lái)，發(fā)音動(dòng)作也變得多樣化了。嬰兒像是欣賞發(fā)音似地不斷變化聲音的長(zhǎng)度和高度，一個(gè)人反復(fù)地發(fā)著，這叫做呀呀語(yǔ)。一直到出生8個(gè)月時(shí)，發(fā)音動(dòng)作已完成了母親聲音中的大半。嬰兒自己發(fā)音，用耳朵聽自己的發(fā)音，在這種不斷的反復(fù)中，隨著發(fā)聲、調(diào)音器官的發(fā)展，掌握了母語(yǔ)中的語(yǔ)音體系的基礎(chǔ)。

  （3）模仿

  出生9個(gè)月左右時(shí)，發(fā)聲也開始分化，嬰兒開始模仿父母的發(fā)音，用“呀呀”聲回答別人的對(duì)話，聽到“再見”就搖搖手，開始對(duì)于大人簡(jiǎn)單語(yǔ)言的理解。據(jù)研究，出生10個(gè)月左右時(shí)，幼兒已開始表達(dá)某種意義地呀呀聲。又過(guò)了10個(gè)月，幼兒模仿大人，掌握了呀呀語(yǔ)，以后開始能主動(dòng)地使用這些發(fā)音。到了1歲時(shí)，幼兒已經(jīng)能自發(fā)地即刻使用模仿發(fā)音時(shí)練過(guò)的發(fā)音。從未模仿過(guò)，卻能自發(fā)使用語(yǔ)匯在1歲半之后，有了急劇的增加。可以說(shuō)，嬰兒就是這樣，與某種程度的意思理解相結(jié)合，開始聲音模仿，以后仍然在模仿和意思理解互相密切的結(jié)合中，不斷地?cái)U(kuò)大語(yǔ)匯量。

  （4）表象功能的發(fā)展

  與發(fā)聲機(jī)能的發(fā)展并行，在孩子開始說(shuō)話之前，可以看到他們?cè)谡J(rèn)知方面也有了很大的進(jìn)步。通過(guò)對(duì)外界起作用的各種活動(dòng)，嬰兒對(duì)事物和人類獲得了知識(shí)， “這件事該這么做” “這么做了結(jié)果會(huì)怎樣”“這個(gè)人大概會(huì)這么做吧”等等。這種認(rèn)知方面的發(fā)展成了語(yǔ)言準(zhǔn)備的關(guān)鍵。在這之前給嬰兒杯子他們都往嘴里放，到了12個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)把小型汽車放在地板上，把刷子往頭上放，模仿用空杯子喝水等動(dòng)作。根據(jù)功能性的意義把對(duì)象分類的行為，成為日后使用語(yǔ)言外界符號(hào)化的基礎(chǔ)。

  在接近一周歲時(shí)，嬰兒為了引起人們對(duì)某事物的注意，為了表達(dá)自己的要求，開始一邊發(fā)“啊……”聲，一邊伸出雙手來(lái)，用手指東西。雖然這時(shí)候的嬰兒不會(huì)使用語(yǔ)言，但是可以把這看作是用行為——間接的語(yǔ)言，來(lái)表示指示事體的表現(xiàn)行為。表現(xiàn)行為的出現(xiàn)對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)已不僅是觸摸的對(duì)象，嬰兒對(duì)物已產(chǎn)生意識(shí)，即物體己開始作為嬰兒認(rèn)識(shí)的對(duì)象存在這一點(diǎn)有很深的關(guān)系。父母看到孩子的行為，明白孩子的意思，父子（母子）之間已建立了互相理解的基礎(chǔ)。

  （5）初語(yǔ)

  嬰兒大約在1歲前后，開始出現(xiàn)有具體意義的詞語(yǔ)。但是，要確定出現(xiàn)初語(yǔ)時(shí)是很難的。一般認(rèn)為母親認(rèn)定的初語(yǔ)會(huì)較缺乏客觀性?？梢哉f(shuō)，這個(gè)時(shí)期孩子的意圖性已開始明確，以至于母親認(rèn)為這時(shí)孩子開口說(shuō)話也不足為奇。另外，正因?yàn)槟赣H把孩子含糊不清的發(fā)音當(dāng)作語(yǔ)言給予糾正、對(duì)答，這才促進(jìn)了孩子語(yǔ)言的發(fā)展。根本無(wú)意義去調(diào)查孩子究竟是從何時(shí)開始使用社會(huì)習(xí)慣用語(yǔ)的，倒不如去了解孩子是什么時(shí)候開始能夠根據(jù)不同場(chǎng)合選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的，這一點(diǎn)顯得更為重要。另外，初語(yǔ)的內(nèi)容絕大部分都是孩子的需求或他們想索取的食物、人，特別指母親的場(chǎng)合占多數(shù)。

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